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義足に関する体験授業を受けた小学生の８割強が、授業後に障がいのある人をより身近に感じたことが、民間企業の調査で明らかとなった。また、東京パラリンピックについて本やネットで調べるなど、児童の過半数が授業後に何らかの行動を起こした。授業を通して〈障がいのある人が自分と変わらない、壁を作る必要がない〉ことに児童が気付き、自分たちができることから行動に移す態度変容がみられ、『心のユニバーサルデザイン』が進んだことがみえてきた。
この調査結果を公表したのは、建築材料・住宅設備機器業界最大手の企業のリクシル。東京２０２０ゴールドパートナーにもなっている。同社では、２０１７年４月から全国の小学５・６年生を対象に、「ユニバーサル・ラン〈義足体験授業〉」を実施し、これまで２２０校１万５７２１名の児童が参加した。スポーツ義足の体験と座学を通じ、義足を使いこなすことの難しさを体験したり、義足使用者のリアルな経験談に触れることで、子どもたちに多様性への理解を深めることを目的として、活動を継続してきた。
同活動が３年目を迎えたことから、これまでの活動を総括するために、同授業を受けた児童を対象としたアンケート調査を実施。児童３２９８名らから回答があった。
□障がいのある人を〝身近に感じる〟児童は体験後８０．９％に増加
授業を受ける前、障がいのある人をどのくらい身近に感じていたかを５点満点で聞いてみると、満点の５点が９．５％、次点の４点が１５．６％となり、〝身近に感じる（５～４点）〟と答えた児童は２１．１％一方、２点２９．２％、１点１１．９％と〝身近に感じない（２～１点）〟と回答した児童は４１．１％で、〝身近に感じない〟児童が多い結果となった。
授業を受けた後は、５点が４１．９％と４割強を占め、３９．０％の４点を合わせると、８割以上の児童が身近に感じるようになったことが明らかとなった。
□授業の前後の変化をみると、約８割の児童が〝障がいのある人を身近に感じる度合い〟が上昇
授業を受ける前と後での〝身近に感じる度合い〟の変化をみると、「プラス１点」が最も多く３４．３％、次いで「プラス２点」が３１．３％で、それぞれ３割を超えた。また、「プラス３点」（１０．２％）、「プラス４点」（２．５％）が続き、授業後に〝身近に感じる度合い〟が上昇した児童は約８割にのぼった。体験授業を受ける前後での変化の度合いは児童それぞれだが、大半の児童の『心のユニバーサルデザイン』が進んだことが分かった。
□７割以上の児童が「義足で歩くことの大変さ」「障がいのある人の大変さ」を実感
体験授業で感じたことの上位は「義足で歩くことの大変さ」（７３．１％）、「障がいがある人の大変さ」（７０．０％）で〝義足〟や〝障がい〟への理解が進んだ児童が７割以上となった。「努力することの大切さ」「バリアフリーやユニバーサルデザインの大切さ」「他の人を思いやる気持ち」も５９．９％、５４．５％、４４．９％と続く。また、「障がい者もみんなとあまり変わらない」も４割を上回った。
□授業後、過半数の児童が行動を起こす
授業を受けて意識が変化しただけでなく、実際に行動につなげられたのか、具体的にどのような行動をとったのか、行動の変化も調査した。授業を受けた後に実行したこととして、最も多かったのは「東京２０２０パラリンピックや選手について本やインターネットで調べた」で、３４．０％。以下、「ユニバーサルデザインなどについて気にかけるようになった」（１６．４％）、「障がい者スポーツに参加したり体験したりした」（９．７％）の順。「実行していない」も４１．４％と少なくなかったが、何かしら実行している児童は合わせて５５．７％と半数を超える結果となった。
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